"城鄉共學幸福共好" 城鄉伙伴學校匯聚展成果

WendyHsu

〔新網記者歸鴻亭台北特稿〕 　為提升偏鄉教育品質並促進教育機會均等，教育部
持續研擬各項改善偏鄉教育相關計畫及行動方案，今日全國來自城、鄉及離島共52
所學校，組合成25組共學夥伴學校，齊聚進行《合璧與匯聚》幸福大會師，合力揭
開「城鄉共學、幸福共好」活動序幕。


教育部今日邀集全國來自城、鄉及離島共52所學校，組合成25組共學
夥伴學校，齊聚進行《合璧與匯聚》幸福大會師。(歸鴻亭攝影)


　教育部國教署副署長許麗娟表示，城鄉共學夥伴學校計畫開始推動已邁入第3年，
這次活動以靜態之各校課程設計展示、師生肥皂箱演講之動態歷程發表，及共學教
師群之「世界咖啡館」3種不同型態，呈現106學年度城鄉共學計畫的執行成果。其
中「世界咖啡館」為計畫活動的首次嘗試，藉由來自城鄉各教師團體之逐桌議題
對話和腦力激盪，進行實體共學課程內容設計，並將各夥伴學校本學年度已執行的
「虛擬」、「實體」共學模組，進行具體分享與交流。

　該學年度參與活動的夥伴學校中，苗栗縣東河國小以賽夏文化與泰雅部落為校本
特色，共學課程設計藉由paSta'ay祭典認識賽夏並體驗部落生態環境，恰好與結對的
臺北市文山區景興國小校本特色-仙跡岩生態及魚菜共生相得益彰，兩校師生以陪
伴、服務學習為共學模式，藉由兩校共組成的「數位人文關懷希望團隊」帶領下，
讓偏鄉學生與都會學伴共組「數位學習家庭」，並經由就讀大學的校友學長當戶
長，藉由參訪及數位互動模式長期陪伴，使得原住民部落與都會小朋友在文化相互
參與及共同關懷砥礪中學習成長。

　新北市十分國小雖處偏鄉，但充滿熱情的教學行政團隊堅持以「培養具生命力的
天燈小子」為目標，經由與夥伴學校桃園市龜山鄉山頂國小的合作激盪下，兩校行
政和教學團隊攜手共同為孩子們規劃文化認識的課程，在頻繁的共學活動中，讓彼
此教學團隊活力和效能顯著提升，透過城鄉共學的機會和平臺，讓偏鄉孩子們擴展
視野、創造出翻轉向上流動的契機。


城鄉共學夥伴學校計畫開始推動已邁入第3年，今日合力揭開「城鄉共
學、幸福共好」活動序幕。(歸鴻亭攝影)


　教育部表示，以「學生為主體」，是12年國教轉型及提升偏鄉教育重要的願景與
目標，而在社會共識與期待下，總統於106年12月6日公布《偏遠地區學校教育發展
條例》；在城鄉共學計畫架構下，校與校之間結合多樣化校本特色課程，讓校際間
持續建構出更豐富可行的《共學課程模組》，也使單一或部分學校耕耘有成的課程
及教學創新成果經驗得以擴散，這不但提供全國各個地區及學校教育團隊教學參考
的依據，更使得偏鄉不再侷於偏處，進而「點亮臺灣」共創「幸福共好」的創新教
育篇章。














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