寒冬中送科技到偏鄉，台東冬令營為小學生播下科技種子

WendyHsu

「哪裡缺科技教育資源，我們就送過去」，這個聽起來有點天真的想法，居然在寒冬中的台東尚武
國小實現了。本週全台籠罩在入冬以來最強的一波寒流下，十多位「科技志工」出錢出力，自己帶
睡袋在學校教室宿營、自己處理三餐，為的就是要讓偏鄉的孩子真實體驗科技教育，打開科技視
野。


作者：柯尚彬（高雄市科技與工程教育學會理事長、中央科技輔導員組長）

圖片、影片提供：柯彥丞（阿蓮國中三年級）

「台東不冷，因為我們的血是熱的」，鳳山高中謝曜隆老師說的這句話，讓「送科技教育至偏鄉」
志工講師群（高雄市魚菜共生推廣協會李志明老師、業界創客講師曾張義老師、岡山高中郭銘哲主
任、宜蘭縣復國中陳怡翔老師、台東市新生國中陳毓奇老師、花蓮女中曾文賢老師、瑞祥高中柯尚
彬老師）信心倍增。

尚武國小科技冬令營剛好遇到2018年入冬以來最強的一波寒流，講師們自行前往，出錢又出力，在
寒冬中帶睡袋在學校教室宿營，自己處理三餐，為的就是要讓偏鄉的孩子體驗學習科技教育，打開
科技視野。

由於尚武地區以農漁業為主，因此團隊和校長王嵩逸討論後，設計出一系列與生活情境聯結的在地
特色課程。 校長說：「本次的課程主題透過食農教育及魚菜共生系統教學，讓孩子學習到土地與在
地環境的關係，由種植蔬菜到吃健康蔬菜，整個過程都是學習。造船活動則因學區靠近大武漁港，
講師發覺學生對船體結構非常清楚，不少人家裡從事的工作都跟船有關係，從造船、駕船到修船，
產業有結構性的關聯，學生更認識家族的產業，親子關係更親近，在地產業的延續也露出曙光。」

第一天活動主要由「高雄市魚菜共生推廣協會」總幹事李志明老師帶「食農教育及魚菜共生系統」
課程，讓每位孩子體驗實作魚菜生態瓶、魚菜桌遊及魚菜系統。






第二天由岡山高中郭銘哲主任帶「電動船設計與製作，水上遊樂園及空拍體驗」讓每位孩子體驗實
作電動船及水上遊樂園。










第三天由業界創客講師曾張義老師帶「自造簡易機器人」、鳳山高中謝曜隆老師帶「數位自造」及
瑞祥高中柯尚彬老師帶「科工館贊助光學教具課程」，讓每位孩子體驗實作3D繪圖、3D列印、雷射
雕刻、自造簡易機器人及光影萬花筒遊戲。










其實來尚武國小之分享之前，團隊成員們一直在思考及爭論，科技如何深耕的問題，但在魚菜共生
和造電動船實作課程之後，我們都同意即使只是一次「放煙火」的行動，也會是孩子們這輩子中，
最燦爛的火花，足以讓他們留下難以抺滅的回憶，記得曾經參與過科技營，與一群熱愛動手做的科
技老師，一起動手實現夢想。



結合各方資源，讓科技教育真正有機會在偏鄉落實及扎根

這次冬令營的構想，來自一群科技宅男去年12月到台東出差，推動科技教育，晚上聚餐時討論到台
東偏鄉缺乏科技教育資源，就有伙伴提出「送科技教育至偏鄉計畫」，當晚大夥兒馬上開始籌組
「送科技教育至偏鄉」團隊，並邀請王嵩逸校長加入團隊討論，伙伴推選我擔任計畫召集人，活動
目的要讓科技帶動創意，科技普及化，降低人們動手完成製作成品的困難度，將能引發更大量的創
意被實現，提升學生科技能力。


這個任務目標是希望結合各單位或組織的資源，灌注在生活科技教育。因此廣邀大學教授、高中職
教師、國中小教師及業界創客教師擔任志工講師，也由熱血科技教師自發贊助活動經費、材料及設
備，促成這次的免費科技冬令營，讓尚武國小及大武國小合計30位小三至小六學生參加營隊，也邀
請學校老師共同參與，科技教育才有機會在偏鄉落實及扎根。


在執行計畫當中讓我們驚奇的事不斷發生，一群熱血科技教師自動加入團隊，主動贊助經費、材料
及設備，關心科技教育的人給予肯定及鼓勵，台東縣教育處新任張志明也來到尚武國小，對學子及
科技志工教師勉勵，而偏鄉學子混齡學習模式更讓我們驚豔，高年級學生會主動協助低年級學習。

偏鄉學校缺乏資源、師資及在地需要的特色課程，透過「送科技教育至偏鄉計畫」期待科技教育與
偏鄉在地文化可以結合，並在偏鄉點燃科技教育星星之火，讓動手做的科技教育可以燎原，讓參與
的科技教師與在地教師、社區人事共同備課及成長。正如來自宜蘭的陳怡翔老師說：「送科技教育
至偏鄉計畫，就像送一顆種子至偏鄉，要挑適合當地水、溫度的種子，才容易發芽，才有可能深
根」。歡迎熱血科技教師加入「送科技教育至偏鄉計畫」，共同推動科技教育，讓科技教育在偏鄉
落實及紮根。

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送科技教育至偏鄉



















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