陪學生應考 生物科自學平台

WendyHsu

要激發學習動機，其中一個要點是讓學生可以「學以致用」，而不是「為考
而學」，但如何令學生感受到學習成果？有教師提倡以 STEM 類型活動、生
活上學科應用知識及考試貼士等多樣化的實用影片，並在疫情期間匯聚成學
習平台，讓學生日後能因應致用所需，隨時安心自學。

製作上述網站的是聖公會基孝中學教師劉子健，網站名稱是《自學生物科網
站》，筆者注意到劉 Sir 是國際傑出教學電子獎得主之一，亦欣賞他在
YouTube 頻道所分享的逾七百條影片，遂邀請他分享成立兩個網站的心得。
劉 Sir 憶述，自 2017 年開始，因應 STEM 教學自行拍攝了 90 個以生活為中
心的活動影片；接著在 2018 年因注意到學生所需，遂把 2000 年至今的歷屆
試題，即 20 年左右的生物科考試內容，全製作成影片。



聖公會基孝中學教師劉子健是《自學生物科網站》及《 Dickson LAU 》 YouTube 頻道的創作者。


冀助中文生物科學生

劉Sir講解，製作大量中文版生物科影片，是有感於香港有四成中學生是以中
文應考生物科，但相關教學影片卻不多。他指出，拍攝初期關注到並非所有
學生對「圖文並荗」的課本能順利地充份吸收；劉 Sir 以學習煮食作比喻，
很多人無法單就食譜而學習煮食，但經由煮食影片就能完成。原因是學習者
經由影片的視覺方式，既能按個人所需針對地觀察技巧，也能自行重複學
習，當成功煮食時，就能加強學習經歷裡的成功體驗及增強自信心，有助提
升學習動機。



自學生物科網站將YouTube影片進一步整理，方便學生進行自學。


培養時間觀念及自律

另一方面，網站確是因應疫情而生，顧及到學生不能回校上課做實驗，故此
借助過往自行累積的成果，期望能通過線上作為統一教學標準的地方，而線
下就能集中照顧學習差異。

故此他強調，除原有的分析應考心得的影片內容外，網站亦有一個新方向，
就是參考 Tesla CEO Elon Muskh 「如何將成功壓縮？」的經驗，向學生分
享成功應考的心得。他指出，應考題目的內容發展至今已非常透明，他過往
已因應學生要求，特別加入答題技巧、考生 QA 等，但他分析成功的關鍵並
非這些內容，而是應關注學生的「心態」，當建立成功心態後，學生就會找
出適合自己的方法，為此他特別有拍攝相關內容，當中有談及學校課程裡不
曾教授管理時間和自律性等重要概念。



「魚菜共生」跨年級跨學科課程是基孝中學的STEM活動。


自製實驗品的優點之一是可節省教學模型成本，左邊的教學工具逾千元，右邊的自製作品成本
不足數十元，兩個器材均是有助瞭解呼吸的模型。

STEM 生活影片初心

《自學生物科網站》以應考為中心，但若果瀏覽其 YouTube 頻道，就會發現
該處才是劉Sir「學以致用」的泉源。他憶述拍攝影片初期，有感學生各有不
同的學習曲線，也就是每位學生均有其所需的學習階段。他當時曾深思小時
候在家隨母親煮食，隨父親用工具維修的親子活動最為吸引，一方面父母的
「以身作則」有一定影響力，而活動亦容易觸動學生的學習興趣，故此初期
曾構思多達 90 個 STEM 生活影片的經驗，部分亦成為後來學校舉辧活動的
構思，甚至曾發展真正的活動。最後他結語， STEM 經歷一段時間後，名稱
或會淡化，但他期望學生能按自己所需，於需要時能在網上找到學習內容，
這就是他製作所有影片的初心。



2017年製作「永不墮崖紙馬王」的 STEM 活動影片，顯示了當時推動 STEM 的初心。


2020 年疫情高峰期，劉 Sir 在家「製作蝶豆花特飲 — 學習酸鹼值」，有得飲有得在家隨
手學。




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